面向“卓越工程2.0”的工科专业基础课程多元协同教学模式研究  

作　　者：董桂伟[1] 管延锦[1] 王桂龙[1] 

机构地区：[1]山东大学,山东济南250061

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2023年第9期35-37,共3页HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基　　金：教育部产学合作协同育人项目“面向创新型人才培养的材料成型工艺设计与实践课程体系建设”(202202430005);山东大学实验室建设与管理研究重大项目“两性一度引领、产学研用协同,建设高水平虚拟仿真实验教学课程”(sy20221302);山东省本科教学改革研究项目“新工科背景下产学研深度融合的材料专业虚拟仿真实验教学改革与实践”(Z2022251)。

摘　　要：针对工科专业基础课程教学在全面支撑卓越工程人才培养方面面临的知识传授与价值引领融合不足、课程教学与产业发展存在脱节以及传统课堂教学信息化程度低、学生学习效率和效益难以保证等问题,以汇聚资源形成合力、多元协同共培共育为指导,构建了“思政铸魂、产学淬能、信息化增效”多元协同教学模式,开展了教学实践。结果表明,新教学模式受到了学生的广泛认可,在培养学生科学精神与专业素养、锻炼学生知识综合运用与实践能力以及帮助学生提高学习效率等方面具有明显效果。

关 键 词：卓越工程2.0 工科基础课程 多元协同 教学模式 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]