我国中小学生“减负”文献研究综述  

作　　者：刘晓晓 

机构地区：[1]河北省教育科学研究院,河北石家庄050061

出　　处：《教育实践与研究》2023年第21期14-17,共4页Educational Practice and Research

基　　金：河北省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘双减’背景下义务教育阶段课后服务多样化研究”(课题编号:2205443)研究成果。

摘　　要：学生学业负担过重已成为教育领域的顽疾。新中国成立后,自1955年教育部发布第一道“减负令”以来,国家层面的“减负”政策就有近10项。2021年,随着国家打出“双减”政策组合拳,又掀起了一场教育改革运动,发出了教育改革进一步深化的强烈信号。许多研究者从多种角度对学生减负进行了研究,为进一步研究与实践奠定了基础。通过总结、分析国内相关的“减负”研究,试图通过总结诸多研究者关于“减负”的研究思路,从宏观层面提出关于当下“双减”政策落地的对策与建议,结合当下的政策要求与教育现实,为学生从根本上减轻学业负担提供研究思路。

关 键 词：中小学生 “减负” “双减” 文献研究 

分 类 号：G520[文化科学—教育学]