中小学教师教学学术能力发展的价值、动力困境及突破--基于勒温场动力理论  

The Value,Motivation,Dilemma,and Breakthrough of the Development of Teaching Academic Ability for Primary&Secondary School Teachers--Based on Lewin’s Dynamic Theory

作　　者：杨淑萍[1] 迟爽 YANG Shu-ping

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029

出　　处：《教育理论与实践》2023年第23期35-40,共6页Theory and Practice of Education

基　　金：2019年度教育部人文社会科学规划基金项目“新媒体时代青少年道德社会化所面临的复杂境遇及其教育应对研究”(项目编号:19YJA880072)的研究成果。

摘　　要：教学学术能力是教师以本学科认识论为基础,对教学实践中存在的问题进行系统深入研究,以改进教学实践、提升教学实效的能力。发展中小学教师教学学术能力是提高教学质量、建设新时代教师队伍的重要议题之一。当前,中小学教师教学学术能力发展面临着教师心理场域传统观念和认知桎梏、学校场域评价激励机制导向偏误、社会场域对教师研究角色认同缺失等困境。依循勒温场动力理论逻辑,提出更新教师教学学术观念,强化个体发展的内生需求;营造教学学术文化氛围,构建多元的评价激励体系;充分认可教师学术研究价值,促进研究成果广泛传播对策,以真正激发中小学教师教学学术能力发展的内生动力。

关 键 词：中小学教师 教学学术能力 场动力理论 心理场域 生活场域 学校场域 社会场域 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]