在线教育场景中高校教师主体性感受评价及调适策略  

作　　者：李义杰[1,2,3] 王蔚[1] 孟超[1] 

机构地区：[1]浙江大学宁波理工学院,浙江宁波315100 [2]浙江大学传媒与法学院,浙江宁波315100 [3]浙江大学数字新闻与计算传播所,浙江宁波315100

出　　处：《创新》2023年第4期69-77,共9页Innovation

基　　金：浙江省教育科学规划课题“在线教育场景中高校教师主体性感受评价及调试策略研究”(2022SCG229)。

摘　　要：在线教育新场景使高校教师拥有不同以往的教学体验,在新的场景中,作为教学主体的教师主体性感受如何、如何更好地应对新的教育场景等都是值得探讨的问题。文章通过问卷调查和深度访谈研究发现,在线教学对高校教师主体性具有显著性影响,高校教师对在线课堂教学感受和适应情况在个体之间存在差异,教师对在线教学作为未来教学的一种趋势较为认同,不同背景高校教师主体性感受差异主要存在于性别变量,教师主体性感受经历了一个由被动到主动、由弱到强的过程。对此,需要重视在线教学新场景对高校教师的影响,调整和完善相关教学制度机制;鼓励教师建立线上教学互助机制,形成在线教学共同体;注重舆论氛围引导,提升教师角色的正面认知。

关 键 词：在线教育场景 高校教师 主体性 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]