核心素养视域下“双减”政策的哲学意蕴  

On the Philosophical Implication of"Double Reduction"Policy Based on Key Competenc

作　　者：姚文帅[1] 岳洋阳 Yao Wenshuai;Yue Yangyang

机构地区：[1]内蒙古师范大学马克思主义学院,内蒙古呼和浩特010022

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2023年第3期27-29,共3页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：内蒙古自治区高等学校科研重点项目“日常生活世界中建构中华民族共同体意识研究”(NJSZ21006);内蒙古自治区高等学校青年科技英才支持项目“铸牢中华民族共同体意识日常化研究”(2022JBQN037)。

摘　　要：“双减”政策的最终目的是“提质增效”,回归教育的本质,实现教育效率的最大化和教育效益的最优化,构建良好的教育生态。厘清“双减”政策的哲学逻辑,是新时代核心素养教育的本质和要求。教育的本体是人的生命的存在和发展,“育人为本”的主体性教育把人的发展作为教育的根本关怀。在教育实践中,应正确理解和认识教育活动中“主客体”“交互主体性”“主体间性”的关系,把握好教育实践活动中教育者、受教育者和教育内容的互动关系。

关 键 词：核心素养 “双减”政策 主体性 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]