素养本位的大单元导学实施策略  

作　　者：袁玥 

机构地区：[1]如皋市教师发展中心

出　　处：《江苏教育研究》2023年第15期110-114,共5页Jiangsu Education Research

摘　　要：以发展核心素养为逻辑起点的大单元教学,必须通过关键的、核心的大概念、大问题或大任务来组织教学,引导学生从多方向、多角度、多维度进行思考和探究,设计多种方案,调动多种知识与技能,经历分析、判断、综合和证明等一系列活动进行深度学习,促使学生学会在具体的生活情境、学习探索情境中获取知识,并运用知识解决问题或完成任务。明确是以大概念还是以大问题、大任务来统领、组织单元学习,不仅是单元导学最重要的一环,也是最关键的一步,这一步是课时教学设计以及单元学习目标达成的基础和前提。

关 键 词：大单元导学 素养本位 大任务 大问题 大概念 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]