基于定序Logistic的“计量经济学”线上线下混合教学模式效果评价  

作　　者：薛晔[1] 谢雪钰 陈龙梅[1] 樊长林 

机构地区：[1]太原理工大学经济管理学院,山西太原030024 [2]山西工程科技职业大学,山西榆次030619

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2023年第8期1-7,共7页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：全国教育科学规划教育部重点项目“一流课程视域下高等院校线上线下混合课程的模式选择与效果评价”(项目编号:DIA220363);山西省高等学校精品共享课程认定项目“计量经济学及Eviews软件案例分析”(项目编号:晋教高[2020]2号);太原理工大学教改项目“基于MOOC的《计量经济学》专业基础课教改模式研究”(项目编号:RC1900001003);太原理工大学课程思政示范课程“《计量经济学》线上线下混合模式实践”(项目编号:RC2200001005)。

摘　　要：将MOOC与传统教学模式结合应用到“计量经济学”课程对教学改革具有重要的影响。文章通过设计计量经济学线上线下混合式教学评价体系和对本校学习者的调查问卷,建立定序Logistic回归模型,对混合式教学效果进行评价。结果表明:学习者的专业、是否学过“统计学”“数理统计”、学生解决问题与自主学习能力对教学效果具有显著影响;课程信息量和教师的因材施教能力可以使教学效果有效提高;慕课资料易用性越高,教学效果良好的概率越高。因此,本课程的混合式教学应进一步丰富课程信息和教学资源,坚持“以学生为中心”,充分发挥教师的引导作用,有效激发学生自主学习能力;同时完善网络教学硬件设施,提升学习平台的易用性。

关 键 词：混合式 评价体系 教学效果 “计量经济学” 定序Logistic 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] F224.0[文化科学—教育学]