小学生分层作业的内涵和设计原则  

作　　者：肖静 

机构地区：[1]陕西省安康市汉滨区汉滨小学

出　　处：《天津教育》2023年第23期156-158,共3页Tianjin Education

摘　　要：五根手指长短不一,学生个体之间也有着显著差异。教育的目的是一致的,但教育过程是多元的,每个学生都有属于自己独一无二的成长路径。分层作业的本质是以学生为主体,关注个体差异,重视培优补差,促进全体学生更好地学习。教师利用分层分类的方式实施教学和布置作业,能有效解决个体差异问题,实现整体共赢效果。一、分层作业的内涵(一)解决大容量,防止“一刀切”传统作业统一布置、统一完成、统一批阅、统一评价有一定的弊端.

关 键 词：分层作业 布置作业 培优补差 传统作业 成长路径 分层分类 小学生 显著差异 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]