指向深度学习的小学数学发现课堂建构——以“钉子板上的多边形”为例  

作　　者：堵曹蕾 

机构地区：[1]江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学,江苏无锡214028

出　　处：《新课程研究》2023年第22期57-59,共3页New Curriculum Research

摘　　要：随着教育改革的深入推进,小学数学课堂的传统学习模式已无法满足当前教学需求。深度学习这一概念的提出,有效地转变了教育学习现状,并在课堂中被广泛应用。教师要在坚持发现课堂的基础上,优化课堂教学策略,以落实小学数学深度学习,发展学生的数学核心素养。文章从小学数学课堂教学出发,对指向深度学习的小学数学发现课堂建构策略进行探究。

关 键 词：深度学习 小学数学 发现课堂 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]