思政课教学中的能动参与者培育——基于互动仪式链理论的分析  

作　　者：王结发[1] 

机构地区：[1]湖州职业技术学院马克思主义学院

出　　处：《思想政治课教学》2023年第8期29-32,共4页

基　　金：浙江省教育科学规划课题“数字化改革背景下思想政治理论课改革实现路径研究”(项目编号:2022SCG045)的阶段性研究成果。

摘　　要：提高思政课教学效果,关键在于把学生从“存在”变为“能在”。互动仪式链理论揭示了“相互关注焦点”“情感连带”以及“有节奏的合作”三者之间的相互作用机制,提供了将学生培养成能动参与者的有效路径:推动教学模式从以教为中心向以学生为中心转变,形成“相互关注焦点”,奠定培养能动参与者的基础;推动课堂生态的变革,建立“情感连带”,增强课堂情感能量、增进课堂团结,激发学生参与的内生动力;强化教学过程管理,促进双向交流互动,形成“有节奏的合作”,让学生真正动起来、课堂真正活起来。

关 键 词：互动仪式链理论 思政课堂教学 相互关注焦点 情感连带 有节奏的合作 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]