育人视域下的小学语文“跨学科学习”特点、原则及策略  

作　　者：夏静 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴中区木渎实验小学

出　　处：《语文建设》2023年第16期55-59,共5页

基　　金：江苏省第六批教育科研规划精品课题“小学语文学习图式建构的实践研究”(课题编号:D/2020/02/165);江苏省基础教育前瞻性改革实验项目“小学语文体验教学的实践研究”(项目编号:2021JSQZ0101)研究成果。

摘　　要：“跨学科学习”任务群以育人为导向,彰显出学习时空的广阔性、学习样态的多元化和学习过程的鲜活感等特点。教师在教学的过程中,应把握其学科性,以“语”为根本;把握其融通性,以“跨”为方式;把握其成长性,以“学”为要义的原则。可以采用“三全”策略提升学习品质:全面了解,通过真主题驱动真学习;全程互动,通过真参与促进真体验;全员评价,通过真表现托举真成长。

关 键 词：跨学科学习 特点 原则 策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]