临床医学案例联合PBL教学法的实施效果评价  

Implementation Effect Evaluation of Clinical Medical Cases Combined With PBL Teaching Method

作　　者：史宏涛[1] 王皓月 张帆[1] 薛红红 韩清华[1] SHI Hongtao;WANG Haoyue;ZHANG Fan;XUE Honghong;HAN Qinghua

机构地区：[1]山西医科大学第一医院心血管内科,山西太原030001 [2]山西医科大学第一临床医学院,山西太原030001

出　　处：《继续医学教育》2023年第9期57-60,共4页Continuing Medical Education

基　　金：山西省高等学校教学改革创新项目(J2020101);山西医科大学2020年校级教育教学改革一般研究项目(GXJ202040)。

摘　　要：目的探讨临床医学案例联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在医学生临床能力培养中的教学效果。方法2021年3—6月选取山西医科大学2016级“5+3”一体化临床医学专业4个班120名学生为研究对象,以“兆泰班”60名学生为试验组,采用临床医学案例联合PBL教学法教授循环系统知识;以普通班60名学生为对照组,采用传统教学方法教授循环系统知识;分别通过理论及实践操作考试和问卷调查对两组学生进行教学效果评价。结果试验组学生理论和实践操作考试成绩分别为(78.40±6.92)分和(87.62±6.48)分,对照组学生理论和实践操作考试成绩分别为(75.73±4.38)分和(82.07±6.51)分,试验组学生理论和实践操作考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在增强文献检索能力、提高学习兴趣、培养临床思维、增强团队协助、加强语言沟通方面,试验组学生得分分别为(8.82±0.77)分、(8.80±0.73)分、(8.73±0.76)分、(8.80±0.75)分、(8.88±0.74)分,对照组学生得分分别为(8.42±0.77)分、(8.22±0.88)分、(8.38±0.74)分、(8.40±0.72)分、(8.45±0.67)分,试验组学生各项得分均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学比较,临床医学案例联合PBL教学法能够更好地提高学生的临床能力,可为循环系统教学提供一种新的教学模式。

关 键 词：临床医学案例 以问题为基础的教学法 临床教学 循环系统 理论知识 实践能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]