如何理解“大概念”及其教学  

作　　者：吕林海[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院

出　　处：《江苏教育研究》2023年第17期3-8,共6页Jiangsu Education Research

摘　　要：对“大概念”及其教学的认识,需要突破“认知层级论”的固有框架,走向对“大概念”何以为“大”的更深辨析。“大概念”的“大”,既是一种“覆盖度的大”,更是一种“解释力的大”。“解释力的大”相比“覆盖度的大”,更强调一种跃迁、复杂、个性、创造、直觉,更指向新的意义之生成。在真实的教学实践中,要在“覆盖型大概念教学”的基础上,通过“指向意义生成的大问题”之引领,引发学生走到“定论性”的知识之背后去,建构知识所蕴含的更深更广的文化思想意义。

关 键 词：大概念 解释型大概念 覆盖型大概念 教学 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]