基于教师主体性发展的“全员参与”集体教研  

作　　者：何纯荣 

机构地区：[1]锦州市义县文昌宫小学

出　　处：《辽宁教育》2023年第20期23-25,共3页

摘　　要：对于基层学校而言,“双减”的核心是通过减负达到“提质增效”的目的。锦州市义县文昌宫小学构建基于教师主体性发展的“全员参与”集体教研模式,采取“全员参与、领导包组”的教研策略,建立“课前集体备课—课堂教学—课后研讨”的三步集体教研流程,致力于深化教学改革,促进教师主体的主动发展,提升学校的教育教学质量,为学校的可持续发展提供保障。

关 键 词：集体教研 全员参与 以校为本 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]