观点  

出　　处：《河北教育（综合版）》2023年第9期8-8,共1页

摘　　要：拓展多层多维的教育评价话语空间不是停留在利益协调上,而是在尊重各主体价值观念的基础上,凝练共同价值,避免主体间的价值冲突、利益博弈,让教育评价话语像一面多棱镜一样展示学生发展的各个维度、各种素养、多种状态,成为教育评价公共话语、日常话语的生产空间。

关 键 词：公共话语 价值冲突 利益博弈 日常话语 利益协调 评价话语 多棱镜 尊重 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]