A-C-PBL教学策略在高中化学教学中的应用初探——以“催熟剂乙烯”为例  

作　　者：徐志锴 

机构地区：[1]广州市执信中学,广东广州510080

出　　处：《中学化学教学参考》2023年第25期43-48,共6页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：广东省广州市教育科学规划2020年度课题“‘证据推理与模型认知’核心素养在有机化学教学的建构”(课题编号:202012696)研究成果;广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于课堂观察与诊断的校本研修实施研究”(课题编号:2023ZQJK009)阶段成果。

摘　　要：如何实现信息技术与学科教学策略的深度融合是新课程新教材实施的重要发展方向。A-C-PBL教学策略(Problem based learning in Cooperative learning with AI)最大程度地发挥问题式学习和合作式学习的各自优势,在人工智能支持下,它不仅能满足大众化、统一化的学习和发展需求,还擅长解决学生因个体差异而产生的个性化、多样化学习需求。介绍A-C-PBL教学的由来、师生关系和一般教学流程,并以“催熟剂乙烯”为例,探讨学生、教师、人工智能三者在教学过程中的融合创新。

关 键 词：人工智能 问题式教学 合作学习 乙烯 催熟剂 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]