乡村包班教师专业发展的现实困境及其突破  

作　　者：杨晓彤 

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,济南250014

出　　处：《教育探索》2023年第9期89-93,共5页Education Exploration

摘　　要：包班制是在师资不足和结构性缺员情况下产生的一种保证乡村学校教育正常运转的教学组织和管理形式。在理想状态下,乡村包班教师专业发展可以践行五育融合,促进乡村学生全面发展;深化跨学科认知,提升乡村包班教师综合教学能力;优化教学资源,推动乡村学校可持续发展。当下,乡村包班教师专业发展也面临“教学工作与专业素养错配、教育资源与专业需求失配、规章制度与专业认同失和”的困境。为此,教育部门和学校应“建立流动管理制度,为乡村包班教师提供专业进步的机会;构建新型教研培训服务体系,重塑乡村包班教师专业成长的蓝图;完善教师评价制度,强化乡村包班教师的专业认同感”,以期最终实现乡村教师队伍的整体化发展。

关 键 词：乡村包班教师 包班制 教师专业发展 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]