大学生道德能力发展的实践困境与伦理反思  

作　　者：巫斌[1] 张燕 

机构地区：[1]广东食品药品职业学院

出　　处：《广东教育（职教）》2023年第10期52-54,共3页

基　　金：广东省教育科学“十三五”规划课题“比较文化视域下的大学生道德能力建构探究”(2020GXJK549);广东省哲学社会科学2022年规划课题:行动的伦理:“道德物化”理论前沿及其德育效应探析(GD22XJY23)阶段性研究成果。

摘　　要：大学阶段是人的一生毕生发展的重要阶段,是形成个体知识结构、道德结构和能力结构的关键阶段。大学生的可塑性很强,在这一时期如何进行有针对性的道德教育,对其未来的毕生发展和人生幸福有重要的指导作用。当前,中国大学生的道德教育实行的是“大德育”模式。“大德育”的内涵核心是思想政治教育和价值观教育,外延则主要包括各类社会道德规范和规则的教育、劳动教育、军事教育、美育、体育等各个层面的教育,以及在学校教育过程中开展全员、全程、全方位的“三全教育”。

关 键 词：价值观教育 大德育 学校教育过程 社会道德规范 思想政治教育 道德教育 大学生道德 毕生发展 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]