对基于“理解”的高中数学探究活动设计的几点认识  

作　　者：凌佳丽 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江平望中学,215221

出　　处：《数学教学通讯》2023年第27期63-65,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：设计数学探究活动时,教师应从教学实际出发,将教学中学生难以理解的知识通过有效的探究活动转化为易于理解的知识,以此让学生逐渐深化理解,灵活应用知识解决问题.同时,在教学中,教师应关注学生的思维发展,善于通过启发、指导、合作、反思等教学活动提升教学效率.

关 键 词：探究活动 理解 教学效率 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]