立足基础,多元表征,辨析对比,感悟算理——“两位数乘两位数”拓展内容的实践与思考  

作　　者：袁慧 

机构地区：[1]浙江省杭州市临平区南苑小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2023年第10期25-29,共5页

摘　　要：教材的改变引发了对学生算理理解的后测。测试结果显示,很多学生将笔算乘法固化成了程序性的计算流程。在反思已有教学的基础上,教师尝试借助同一算式不同表征间的勾联、不同算式多元表征间的辨析对比,拓展“两位数乘两位数”的教学,发现通过学习,学生更好地理解了算理、掌握了算法。

关 键 词：多元表征 异中求同 算理理解 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]