形成性评价在医学影像学TBL+CBL教学模式中的应用及探索  

作　　者：李敏[1] 李晓华[1] 罗瑛译[1] 赵妍 黄婷婷 

机构地区：[1]广西医科大学第二附属医院,广西南宁530007

出　　处：《大学教育》2023年第14期80-83,共4页University Education

基　　金：广西高等教育本科教学改革工程项目(2022JGA143);广西高等教育本科教学改革工程项目(2021JGB163);广西高等教育本科教学改革工程立项项目(2020JGA148)。

摘　　要：广西医科大学第二附属医院医学影像教研室在本科教学实践及改革的过程中,发现现有教学评价体系存在一些问题,不利于现阶段教学改革的推进。对此,教研室进一步探索了形成性评价在TBL+CBL教学模式中的实践。原有形成性评价平时成绩主要由考勤、翻转课堂病例准备、作业及平时测试构成。在原有形成性评价基础上,采用小班制教学,并对原有评价内容及方式进行了调整。实践发现,新的形成性评价能在一定程度上提高学生期末考试成绩。从对学生的问卷调查中发现,新的形成性评价能更有效地培养学生各方面的能力。不断完善及推进形成性评价改革,使评价体系改革与教学实践同步,才能最大限度覆盖教学过程,体现公平公正;能进一步充实完善以学生为中心、以临床为中心的教学评价体系,最终提高教学质量。

关 键 词：形成性评价 医学影像学 翻转课堂 教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]