延迟性评价:走班教学过程评价的重要视角  

作　　者：孙国宽[1] 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安中学[集团]高中部,518101

出　　处：《中学政治教学参考》2023年第37期66-67,M0002,共3页Teaching Reference of Middle School Politics

基　　金：广东省“强师工程”重点课题“新高考背景下走班制教学生态优化研究”(课题编号:2021ZQJK121);广东省三科统编教材“铸魂工程”专项课题“高中思想政治课堂教学创新研究”(课题编号:GDJY—2021—A—b158);深圳市教育科研规划课题“新高考背景下高中政治走班教学生态优化策略研究”(课题编号:kyzj4p021)阶段性成果。

摘　　要：走班教学是适应新时代人才培养需要而实施的一种教学样态,评价则是走班教学的重要环节。同时,开展延迟性评价是对学生认知规律和个体差异的尊重,需要静待花开。用教育智慧呵护学生发展,是对走班教学过程评价的重要视角。

关 键 词：延迟性评价 走班教学 重要视角 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]