中小学教师领悟社会支持及职业幸福感对职业认同的影响  

作　　者：曹志成 张静茹 

机构地区：[1]北京师范大学研究生院珠海分院,广东珠海519085 [2]佛山市南海区理工职业技术学校,广东佛山528247 [3]南海开放大学学生心理发展中心,广东佛山528200

出　　处：《现代中小学教育》2023年第10期58-63,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：教育部教师工作司资助项目(2017JSSKT009)。

摘　　要：为了解中小学教师领悟社会支持、职业幸福感与职业认同的现状及相互关系,本研究在2018年7—8月,采用便利抽样的方法对来自全国21个省(市)、自治区共3279位中小学教师进行问卷调查。在3055份有效样本中,79.5%的教师处于高水平支持状态;领悟社会支持、职业幸福感能显著正向预测职业认同,职业幸福感在领悟社会支持与职业认同之间起部分中介作用。结果表明,中小学教师在领悟社会支持、职业认同与职业幸福感上的自我报告水平较高。给予教师更多的支持与关怀,提升教师的职业幸福感,能进一步让教师对自己的职业产生更深的认同感与价值感。

关 键 词：中小学教师 领悟社会支持 职业幸福感 职业认同 中介作用 

分 类 号：G451.4[文化科学—教育学]