“双减”背景下初中地理学业水平考试分析——以2022年广东省地理学业水平考试试题为例  

作　　者：张扬 隋明明 颜阳 

机构地区：[1]深圳市龙岗区园山实验学校,广东深圳 [2]深圳市龙岗区扬美实验学校,广东深圳

出　　处：《中学地理教学参考》2023年第29期58-61,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：深圳市教育科学“十四五”规划2022年度单位资助课题“基于学科大概念的初中地理单元教学研究”(dwzz22087)的阶段性研究成果。

摘　　要：尽管中高考的大规模、高利害性是导致学生学业负担过重的原因之一,但“双减”政策所要求的减负提质的素养教育并不是不需要考试,而是需要科学的考试。《义务教育地理课程标准(2022年版)》不仅对地理教学的方向起着指导作用,也对学业水平考试提出了新要求。文章基于初中地理核心素养的内涵要求,借鉴PISA2015科学素养评价框架的测评思路,对2022年广东省地理学业水平考试试题进行了核心素养、内容主题和能力水平维度的分析研究,结果表明:试题以区域认知素养考查为主,考查的重点内容主题是认识中国,对地理现象的解释能力和对地理材料的分析能力的测评不相上下。

关 键 词：“双减”政策 核心素养 PISA2015科学素养 初中学业水平考试 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]