“互联网+微课”在高职学生心理健康教育教学中的应用探究  

作　　者：李柯柯[1] 周虹[1] 

机构地区：[1]无锡科技职业学院

出　　处：《中国新通信》2023年第18期119-121,共3页China New Telecommunications

基　　金：2022年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目《心理资本视域下的大学生群体积极社会心态培育研究》(2022SJSZ0466);无锡科技职业学院教改课题《微课在高职学生心理健康教育中的应用与设计》(JG2022104)。

摘　　要：在高职院校心理健康教育教学实践过程中,学生容易缺乏自主意识,对学习兴趣不浓,这不利于学生心理的健康成长。微课情景式教学可以满足心理健康教育的需求,丰富教学情境,创新教学空间,强化学生在心理健康教育中的主体地位。在互联网时代,应用微课教学,高职学生心理健康教育可以依托“爱德华兹-布朗托”教学模型对教学过程进行反思性的思考,通过反省教学过程来不断完善教学活动,以提高心理健康教育课程的教学质量。

关 键 词：微课教学 “爱德华兹-布朗托”教学反思模型 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]