让课程回归知识:美国核心知识运动的思想与实践  

Returning Curriculum to Knowledge:The Thought and Practice of the Core Knowledge Movement in America

作　　者：张旭亚 张荣伟[1] Zhang XuYa;Zhang RongWei

机构地区：[1]福建师范大学教育学院,350007

出　　处：《上海教育科研》2023年第10期15-21,共7页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：福建省教育科学规划重点项目“中小学生命教育的理论与实践研究”(编号:FJWTZD21-02)的阶段性研究成果。

摘　　要：20世纪60至80年代,美国教育质量出现了严重下滑现象,教育公平问题日益加剧。美国弗吉尼亚大学赫希教授认为,导致美国教育陷入困境的根本原因是主流教育思想出了问题,致使美国基础教育阶段的课程缺乏核心知识,无法培育学生的文化素养。赫希创建了核心知识基金会,围绕美国究竟需要怎样的学校展开了深入的研究和探索,逐步形成了系统而全面的教育思想,并以“实现卓越与公平的教育”为使命,发起了一场以课程改革和学校变革为宗旨的核心知识运动,对美国基础教育产生了广泛而深刻的影响。

关 键 词：美国 核心知识运动 课程 

分 类 号：G639.712[文化科学—教育学]