党的十八大以来我国老年教育政策论析  

Analysis on Chinese Elderly Education Policy since the 18^(th) CPC

作　　者：李艳莉[1] 徐新民 柴瑜婧 Li Yanli;Xu Xinmin;Chai Yujing

机构地区：[1]山西大学继续教育学院,山西太原030006

出　　处：《中国成人教育》2023年第19期3-9,共7页China Adult Education

基　　金：2021年度国家社会科学基金教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(项目编号:VAA210003)。

摘　　要：党的十八大以来,我国老年教育政策的演进主要经历了第一阶段(2013—2015年)和第二阶段(2016年至今)两大阶段,切实指导和推动了我国老年教育事业的规范发展。党的十八大以来,我国颁布的老年教育政策的总体特点为,颁布的目标主要在于保障老年人多样化学习需求的满足、促进老年人的个人价值和社会价值的实现、促进社会和谐发展、积极应对人口老龄化、建设学习型社会等多方面;政策的参与主体涉及中央政府、地方政府以及各级各类学校、社区、企事业单位、社会团体和组织、家庭以及公民个人等;政策的内容重点主要集中于受教育权、资源供给、经费投入、队伍建设等方面。未来,我国老年教育政策的发展路向为,加快推进老年教育的立法进程,明晰老年教育的本真追求;创新老年教育管理体制,促进老年教育制度化、专业化发展;扩大老年教育资源供给,推动老年教育资源配置合理布局;制定专门的老年教育工作队伍政策,夯实老年教育师资力量;完善老年教育政策体系,注重政策的预见性、一体性、差异性、长期性。

关 键 词：老年教育政策 演变 政策分析 展望 

分 类 号：G777[文化科学—教育学]