我国高校文科生科学通识课程建设的优化策略研究  

作　　者：杜钰娇 张宝歌 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211

出　　处：《中国高校科技》2023年第9期47-53,共7页China University Science & Technology

基　　金：国家社会科学基金教育学一般项目“普及高中教育背景下高中多样化分类管理机制研究”(BHA190124)。

摘　　要：科学通识课程是高校文科生科学素质提升的重要途径。文章通过选取国内三个层次6所综合性高校,从设置要求、课程体系、教学方法、评价方式进行分析,发现我国高校文科生科学通识课程存在培养方案忽视科学素质培育重要性、课程体系构建不完善、教学缺乏吸引力、评价缺乏特色等问题。因此,国家层面需要出台相关政策文件保障科学通识课程的建设;高校层面需要从课程目标、教学以及评价等方面完善科学通识课程;学生个人层面需要从思想上重视科学通识课程、行动上主动融入课程学习、方法上注重课程理论学习与实践相结合。

关 键 词：科学素质 文科生 通识课程 

分 类 号：G649.21[文化科学—高等教育学]