桑代克学习定律教学模式在护理实习生中的效果  

作　　者：李丹[1] 吴晓倩[1] 宋可可[1] 王海燕[1] 袁彩霞[1] 金延春[2] 

机构地区：[1]青岛大学附属医院崂山院区急诊内科,266003 [2]青岛大学附属医院西海岸院区消化内科,266003

出　　处：《国际护理学杂志》2023年第21期3880-3883,共4页international journal of nursing

摘　　要：目的:探究桑代克学习定律教学模式在护理实习生中的应用效果。方法:抽取青岛大学附属医院2020年7月至2021年7月25名护理实习生作为对照组,抽取2021年8月至2022年8月25名护理实习生作为观察组,对照组给予常规带教方式,观察组应用桑代克学习定律教学模式,对比两组护理实习生自主学习能力、考核成绩及带教前后问题解决能力。结果:带教后,观察组护理实习生自主学习能力高于对照组,差异存在统计意义( P<0.05);对照组理性问题解决、正性问题定向评分均比观察组低,而负性问题定向、回避风格及冲动/疏忽风格评分比观察组高,差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:针对临床护理实习生给予桑代克学习定律教学模式可提升学生的自主学习能力及核心技术能力,提高护理实习生的考核成绩和对问题的解决能力,促进教育质量,实现教学模式的可行性。

关 键 词：桑代克学习定律 教学模式 内科护理实习生 自主学习 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学] G642.44[医药卫生—临床医学]