学习困难学生的社会性发展及家庭影响因素  

作　　者：俞国良[1,2,3] 何妍 

机构地区：[1]中国人民大学 [2]中国人民大学心理研究所 [3]教育部中小学心理健康教育专家指导委员会 [4]不详

出　　处：《中小学心理健康教育》2023年第34期4-9,共6页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：学习困难学生是一个庞大的弱势群体,在我国中小学校中占比较高,不但是中小学教育的一个“顽症”,而且对家庭、社会等造成了诸多不利影响(例如辍学、逃学、青少年犯罪等问题),因此,学习困难不仅仅是一个关系个体成长与发展的问题,同样更是一个关系国泰民安的社会问题。近年,随着心理学研究生态学取向的兴起,对学习困难的研究也越来越受到重视。从2023年10月起,本栏目连续用三期的篇幅刊载学习困难相关的重要研究与发现,本月为第三期,俞国良教授将为读者介绍学习困难学生的社会性发展研究,以及影响学习困难学生社会性发展的家庭成因。

关 键 词：学习困难 社会性发展 社会交往 自我概念 社会行为 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]