职后地方公费师范生何以“留住”的多维需求审思  

Reflections on the Multidimensional Needs of the Local Public Funded Normal School Students for Retaining Them After Employment

作　　者：吴东照[1,2] 朱燕菲 丁锦宏 WU Dongzhao;ZHU Yanfei;DING Jinhong

机构地区：[1]南通大学教育科学学院,江苏南通226019 [2]南通大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心,江苏南通226019 [3]安徽大学高等教育研究所,安徽合肥230031 [4]南通大学教师教育学院,江苏南通226019

出　　处：《中国教育学刊》2023年第10期76-81,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社科基金教育学青年项目“基于MOOC平台推进乡村教师专业学习的现实困境与优化策略”(项目编号:CCA200253)阶段性研究成果、“数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心创新基金项目”(项目编号:1221037)资助研究成果。

摘　　要：“需要”是人们从事各种行为的“动机”,探讨职后地方公费师范生的“留住”机制,需要关注其作为不同角色主体的多元价值需求。基于J省8位职后地方公费师范生的访谈发现:作为“个体人”,地方乡土知识“不足”引发其角色认同危机;作为“经济人”,城乡场域连接“加大”其心理落差;作为“社会人”,情感需求满足“不及”滋生其沮丧情绪;作为“专业人”,学习成长需求“不满”催生其逃离意愿。因此,应涵养地方知识、激发乡土情怀,强化“个体人”的身份认同;注重收入匹配、优化软硬环境,提升“经济人”的满意程度;切实减轻负担、形塑交往社群,满足“社会人”的情感需求;加强多方协同、拓展学习空间,推进“专业人”的发展路径畅通。

关 键 词：地方公费师范生 多元人 专业成长 留住机制 乡村教师 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]