中小学教师职称制度结构问题审思  

Considering the Structure of the Title System of Primary and Secondary School Teachers

作　　者：尹昊 王智超 YIN Hao;WANG Zhichao

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《中国教育学刊》2023年第11期55-60,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般课题“中小学教师供给政策执行追踪与改进研究”(项目编号:BFA220178)研究成果。

摘　　要：中小学教师职称制度是基于中小学教师专业技术能力的管理制度,运转良好的中小学职称制度能够充分调动中小学教师的从教热情、激励教师自身发展。中小学教师职称制度采用限额设计,形成了金字塔式的递进职称制度结构模型,有助于正向激励教师不断努力发展。在实践中,由于制度执行偏差,职称制度在结构上出现一定程度失衡,制度本体功能发挥受到制约。弥合职称制度缺陷应在明确中小学教师职称制度合理性的前提下,构建动态管理机制,优化中小学教师职称结构;鼓励教师有序流动,缩小中小学教师职称结构地区差异;推进“倾斜”政策落地,消弭中小学教师职称结构城乡差距;创新职称评定方式,拓宽中小学教师职称晋升通道。

关 键 词：中小学教师 职称制度 职称结构 教师队伍建设 

分 类 号：C635.1[社会学]