“双减”背景下家庭教育认知偏差、归因及纾解  

作　　者：蔺春利 

机构地区：[1]宝鸡文理学院教育学院,陕西宝鸡721013

出　　处：《文教资料》2023年第15期122-125,共4页

摘　　要：“双减”背景下,家庭教育地位愈加凸显,家长对孩子的教育成为时代的议题。良好的家庭教育有助于青少年的健康成长。本文在“双减”背景下,论述了家长在实施家庭教育方面存在的认知偏差,如家长对家庭教育的目标定位不清晰、对家庭教育的影响认知模糊、对家庭教育的责任认识不全面,分析了家长存在认知偏差的原因,即家长个人价值观的差异、家长受教育水平的限制、教育唯学校的固化思维等。本文提出应通过变革家庭教育的教育理念,引导家长全面认识家庭教育的价值和内容;设置相关内容讲座,安排家长定期旁听;发挥家校协同作用,全面提升家长育人水平等措施解决家庭教育认知偏差问题。

关 键 词：家庭教育 认知偏差 “双减”政策 家校协同 

分 类 号：G78[文化科学—教育学]