相统一的课程思政顶层逻辑和底层逻辑:一个“4421”教学法探索与实践  

作　　者：孙泽生 马亚华[1] 郝亮[1] 

机构地区：[1]上海师范大学商学院,上海200234

出　　处：《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2023年第11期149-153,共5页Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)

基　　金：上海市地方高水平大学建设资助项目“‘4421’教学法在通识课教学中的运用探索”(304-AC9103-22-368071082);国家“一流”本科建设专业(经济学);国家社科基金后期资助重点项目(22FJLA003)

摘　　要：高等教育公共产品供给要求育人育才之顶层逻辑和学生视角关己爱学有用之底层逻辑的统一。基于经济学科扎根于历史、制度和丰富动态实践土壤中的特点,可通过思政元素“4引入”来发挥经济学课程教学对顶层逻辑和底层逻辑的联结和黏合作用。以思政元素引入及其与教学环节有机融合之“4421”教学法,将实践、历史、制度和新成果引入教学内容,通过代入式教学、案例教学、启发式教学和研究式教学并举,课内、课外两方面教学场景创设以及形成性评价和诊断性评价结合的教学创新,解决了既有经济学教学和中国实践衔接不够、理论讲授“冷冰冰”、思政元素切入和教学效果评价不够系统等突出问题。

关 键 词：课程思政 顶层逻辑 底层逻辑 经济学 

分 类 号：F0-4[经济管理—政治经济学] G641[文化科学—高等教育学]