基于翻转课堂的主动授课学习模式在康复治疗学专业实习生教学中的运用效果分析  

作　　者：黄崧华 高天昊 李静怡 蒋留军 陈婵 胡健[2] 从洋洋 谢蓓菁 吴哲凡[2] 邱晓 孙长慧 凌骏麒[2] 白玉龙[1,2] 

机构地区：[1]复旦大学附属华山医院康复医学科,上海市200040 [2]复旦大学附属华山医院宝山院区康复医学科

出　　处：《中国康复医学杂志》2023年第11期1588-1592,共5页Chinese Journal of Rehabilitation Medicine

基　　金：上海市卫健委临床研究专项(20214Y0108);复旦大学附属华山医院北院科研启动基金(HSBY2017014)。

摘　　要：2001年教育部正式批准首都医科大学等5所高校开设康复治疗学本科教育专业,学制4年,授予理学学士学位。一些专科院校也早在20世纪90年代开设了该专业[1]。但康复治疗学专业教育相比于康复医师专业教育,学制较短、规范不够、经验不足,且相较于康复医师,康复治疗师更侧重于实践和动手解决问题的能力[2]。

关 键 词：专科院校 康复医师 理学学士学位 康复治疗学专业 解决问题的能力 翻转课堂 学习模式 康复治疗师 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642.44[文化科学—高等教育学]