中小学教师空间应用现状及提升策略——基于广东省网络学习空间应用情况调研  

作　　者：朱晓琼[1] 张钰团 

机构地区：[1]广东省电化教育馆,广东广州510245 [2]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631

出　　处：《教育信息技术》2023年第11期33-37,共5页Educational Information Technology

基　　金：广东省2021年度教育科学规划课题(教育综合改革专项)“基于大数据的网络学习空间应用有效性的研究”;广东省哲学社会科学规划2023年度一般项目“数字化转型背景下网络学习空间应用效能动态评估模型构建及应用—以广东省为例”(批准号:GD23CJY20)的研究成果。

摘　　要：网络学习空间作为教师利用信息技术开展教学活动的主阵地,是实现信息技术与教学深度融合的重要环境支撑。为全面了解中小学教师空间的应用现状,文章基于面向广东省中小学教师开展的问卷调查,从空间使用环境情况、空间认知度情况、常态化应用情况、空间应用培训情况四大方面展开分析;影响教师使用空间的因素包括网络响应速度、软硬件环境、激励机制、空间认知度、空间应用培训和资源供给等。基于调研结果,提出空间应用提升的策略:创新激励机制、提升教师空间认知度、优化空间功能及软硬件环境,引领空间升级,以期为推进网络学习空间升级和常态化、规模化应用提供依据和决策参考。

关 键 词：网络学习空间 中小学教师 应用现状 影响因素 提升策略 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G635.1[文化科学—教育技术学]