课程思政的科学内涵、核心依据与模式建构  

作　　者：李广龙[1] 

机构地区：[1]咸阳师范学院文学与传播学院,陕西咸阳712000

出　　处：《文教资料》2023年第16期32-36,共5页

基　　金：2023年咸阳师范学院高等教育教学改革研究项目“‘课程思政’引领下的古文献学课程协同育人机制研究”;2022年咸阳师范学院第二批课程思政示范课建设项目的阶段性研究成果。

摘　　要：课程思政作为新时期落实立德树人根本任务、全面提升人才培养质量的战略举措和重要任务备受学界关注。本文从课程思政与思政课程的关系考察入手,探讨课程思政的科学内涵与核心依据,在此基础上,结合教学实践与研究心得,搭建课程思政育人新模式,即以宏观与微观两条主线搭建课程思政教学结构,通过双师协同、设计重构与策略变革三条路径落实课程思政教学内容,同时通过课内课外、线上线下多渠道向学习者传播社会正能量,即“2+3+1”课程思政育人模式。

关 键 词：课程思政 科学内涵 核心依据 模式建构 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]