以学生为主体的随堂评教指标体系研究——基于层次分析法的应用  

作　　者：郑丽芬 

机构地区：[1]广州华商学院管理学院,广东广州511300

出　　处：《学周刊》2024年第1期73-77,共5页Learning Weekly

基　　金：2021年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“随堂评教及其反馈机制研究”(项目编号:HS2021ZLGC37)的研究成果。

摘　　要：随堂评教是教学质量与评价工作的重要组成部分,而课堂教学质量与评价具有综合性和模糊性的特征。本文通过运用层次分析法,以学生为主体,将随堂评教进行定量化,从而构建随堂评教指标体系。研究发现,在随堂评教过程中,学生对教学评价最看重的是“学生知识获得度”,其次是“学生能力培养度”和“学生情感的获得度”指标,最后才是“教师教学组织度”“教学工作敬业度”指标。另外“掌握学科前沿信息”“学生学科思维、辩证思维等能力的增强”指标占比最高。

关 键 词：随堂评教 层次分析法 学生为主体 指标体系 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]