持续改进理念下课程教学评价体系的PDCA循环模式的构建与实践  

Construction and Practice of PDCA Cycle Mode of Curriculum Assessment System Under the Concept of Continuous Improvement

作　　者：王会东 陆明玉 张歆皓 王凯 杨素华 WANG Hui-Dong;LU Ming-Yu;ZHANG Xin-Hao;WANG Kai;YANG Su-Hua(Department of Chemical and Life Science,Chifeng University,Chifeng 024000,China;Graduate School,Chifeng University,Chifeng 024000,China)

机构地区：[1]赤峰学院化学与生命科学学院,内蒙古赤峰024000 [2]赤峰学院研究生院,内蒙古赤峰024000

出　　处：《化学教育（中英文）》2023年第22期14-22,共9页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：赤峰学院2021年度教育教学研究一般项目“新工科背景下基于BOPPPS模式的化学反应工程教学设计”(JYXMY202106);赤峰学院2022年度应用型示范课程建设项目“化学反应工程”(SFK20221502);内蒙古自治区2022年度高等学校科学技术研究一般项目“低温协同水解COS和CS2的改性γ-Al2O3基催化剂研究”(NJZY22163);内蒙古自治区高等学校科学研究重点项目“新型缀合螺吡喃单元的喹啉、萘酰亚胺类双色荧光分子开关的合成及性质”(NJZZ20190)。

摘　　要：持续改进理念要求从教学管理到课程逐级落实持续改进的评价机制。过程性评价被广泛应用于课程教学评价中,但存在重形式轻反馈、重结果轻改进等缺陷。基于质量管理方法建构了“教学目标—教学实施—教学评价—教学改进”教学评价体系的PDCA循环模式。该模式实现了培养目标、教学活动和评价的一致性;“他评—互评—自评—改进”评价循环实现迭代成长性评价;“前测—讲新—内化—巩固”教学循环保障教学目标的符合和达成;“亮考帮”激发学习兴趣,增强学习内驱力。实践表明,教学评价体系的PDCA循环模式可实现以评为学、以评促学、以评促教,发挥过程性评价对学生的指挥棒作用,诊断和改进教学,为持续改进理念在课程中的落地提供了一条有效路径。Through the implementation of the process assessment concept and the careful designing of the examination content, using multiple test mode, including unit test + stage test, online test + offline test, with the means of appreciation education, the teaching reform exploration of English chemistry specialty course was completed. Together with the enhancement of confidence of the students, the goal of “promoting learning by examination” was realized, so that the students wound learn with pressure and motivation, and obtain an efficient and obvious improvement on teaching effect.

关 键 词：PDCA循环 持续改进 过程性评价 反应工程 教学改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]