对话与一致:大学英语学习者的符号自我建构  

Dialogue and Solidarity:EFL Learners’Semiotic Self-Construction

作　　者：付蓓 FU Bei

机构地区：[1]外交学院,北京100037

出　　处：《当代外语研究》2023年第5期133-140,共8页Contemporary Foreign Language Studies

摘　　要：本研究以符号自我为理论框架,探索大学英语学习者的自我建构过程,并构建了符号自我建构机制。研究选取了五位非英语专业大学生的英语学习经历为个案,采用访谈、参与式观察、日志等方法进行长期跟踪研究,发现他们在大学英语学习过程中出现了七种不同的内在心理状态,包括忽视、冲突确认、冲突加剧、冲突转移、冲突减缓、冲突搁置和内在一致。为有效干预大学英语学习者的符号自我,英语教育者应主动理解外语学习者的心理世界,创造良好、积极的环境,避免产生极端负面的外语学习自我概念,从而促进他们的英语使用,增加英语学习经验和体验。

关 键 词：对话 一致 符号自我 学习者自我构建 英语学习心理 

分 类 号：H319[语言文字—英语]