从“大题小做”到“小题大做”:单元整体下的进阶式活动设计  

作　　者：王铃芳 

机构地区：[1]江苏省南京市岱山实验小学

出　　处：《小学教学设计》2023年第36期58-60,共3页

摘　　要：“大题小做”即基于英语学习活动观,无论是活动的创设和还是思维的培养,都需整合单元主题,根据主题线,设置进阶式的活动作为学生思维的“增长点”。“小题大做”即通过英语学习活动观,搭建具体的英语教学活动,任务虽小,但可以赋予更多的主题意义。“小”活动和“大”主题意义相辅相成,通过诘问,引发思考,最终服务于主题意义的构建,升华单元主题意义。

关 键 词：单元主题 主题意义 引发思考 英语教学活动 单元整体 进阶式 小题大做 英语学习活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]