动态教学资源的静态化处理与分析  

作　　者：李晓芳[1] 闫其顺[1] 

机构地区：[1]江苏省连云港工贸高等职业技术学校

出　　处：《职业》2023年第20期76-79,共4页Occupation

基　　金：江苏联合职业技术学院2022年立项课题“五年制高职动态数字化教学资源共建共享的实践研究——以机械制图课程为例”(课题编号:B/2022/11/043)的研究成果。

摘　　要：获得更多的关于学生学习状态的资源有利于教师改进教学方法、提高课堂教学质量。学生在学习过程中会有各种表现,这是学生学习思路和学习结果的外在表现。如果教师能够收集这些表现并进行分析,就会掌握学生真实的学习状态。这些资源为动态教学资源,其来源包括学生的提问、学生编制的方案以及学生的学习总结等。教师对动态教学资源进行分析整理后化作课堂教学的动力。教师持续收集整理、分析应用,形成良性教学循环,使教学思路逐渐转变成学习思路,提高课堂教学质量。

关 键 词：教学资源 动态 静态 分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]