悟言·统整·鉴赏·融通:人物传记类作品整本书阅读教学四进阶——以《苏东坡传》为例  

Understanding,Thinking,Appreciation and Integration:Instructional Design for Whole-Book Reading of Biographical Works:A Case Study of The Biography of Su Dongpo

作　　者：常晓雪 乔高婕 Chang Xiaoxue;Qiao Gaojie

机构地区：[1]白城师范学院教育科学学院,吉林白城137000

出　　处：《桂林师范高等专科学校学报》2023年第5期91-96,共6页Journal of Guilin Normal College

基　　金：吉林省大学生创新创业训练计划项目“‘有一间书屋’整本书阅读伴学平台”(S202210206010);吉林省高教学会高教科研课题“课程思政视域下地方院校小学语文教学法课程建设研究”(JGJX2022D390);吉林省教育科学“十四五”规划一般课题“核心素养视域下小学语文‘整本书阅读’教学模式研究”(GH23763)。

摘　　要：整本书阅读是提高学生阅读能力的重要渠道之一。本文从整本书阅读任务群教学视角出发,结合当下语文核心素养的育人要求,以《苏东坡传》为例,从语言运用、思维能力、审美鉴赏、文化自信四个方面探讨了实现人物传记类作品整本书阅读教学进阶的具体策略,旨在培养和提高学生的语文综合素养。

关 键 词：人物传记 整本书阅读 教学策略 四进阶 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]