乡村教师阅读共同体:内涵建构与组织策略——以“书格子”阅读共同体为例  

作　　者：马志响[1] 

机构地区：[1]江苏省徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学,221133

出　　处：《教育视界》2023年第31期20-24,共5页The Horizon of Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于真实情境的小学语文跨学科学习实践探索”(SJMJ/2022/25);徐州市教育科学“十四五”规划课题“农村小学乡土文化课程建构与实施的实践研究”(GH14-21-X006)的阶段性研究成果。

摘　　要：乡村振兴,教育先行。教育先行,教师为本。乡村教师高质量的发展离不开持续而又优质的专业阅读,而缺乏专业发展共同体的支持和专家的指导是大多数乡村教师在专业阅读中遇到的瓶颈。依据共同体建设理论,建设高质量的区域乡村教师阅读共同体,使其成为乡村教师专业生活方式的载体;运用“互动仪式链”理论,以“书格子”阅读共同体为研究对象,探究乡村教师阅读共同体的运行机制和组织策略,助推乡村教师的专业发展。

关 键 词：乡村教师 阅读共同体 “互动仪式链” 深度阅读 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]