感性再分配:朗西埃教育解放思想的政治哲学解读  

“Distribution of the Sensible”:A Political-Philosophical Analysis of Jacques Rancière’s Theory on Educational Emancipation

作　　者：张小飞 金生鈜 Zhang Xiaofei;Jin Shenghong

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,金华321004 [2]苏州科技大学教育学院,苏州215009

出　　处：《现代大学教育》2023年第6期33-40,共8页Modern University Education

摘　　要：朗西埃对教育解放的理解与阐释有其深刻的政治哲学背景。感性再分配是朗西埃政治哲学思想体系中的关键概念,是指主体脱离原有秩序自由开展感性认识活动的方式,其意义在于揭示和反抗已有社会秩序制造出的不平等。从朗西埃的政治哲学来看,教育解放乃是学生作为智性平等的政治主体自由开展感性认识的实践过程。与教育解放相对的,是讲解教育对学生的秩序性钝化,在过程上体现为对感性再分配的虚构。教育要走向解放,必然要拒斥这种虚构,实践真正的感性再分配。这需要三个方面的努力:以政治主体化拒斥对学生的无能化虚构;以真诚的原则拒斥对知识的权威化虚构;以世界的真实性拒斥对世界的扁平化虚构。

关 键 词：雅克·朗西埃 教育解放 感性再分配 政治主体化 讲解教育 秩序性钝化 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]