Mini-CEX联合混合式教学法在诊断学教学中的应用研究  

Application of Mini-CEX Combined With Blended Learning in Diagnostics Teaching

作　　者：徐美林[1] 蒋芳帆 聂鹏 XU Meilin;JIANG Fangfan;NIE Peng

机构地区：[1]北京市延庆区医院/北京大学第三医院延庆医院科教科,北京102100 [2]北京市延庆区医院/北京大学第三医院延庆医院呼吸内科,北京102100

出　　处：《继续医学教育》2023年第12期73-76,共4页Continuing Medical Education

基　　金：2021年燕京医学教育教学改革研究课题(2021yjjx042)。

摘　　要：目的 探讨诊断学教学中迷你临床演练评估(miniclinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合混合式教学法的应用效果。方法 选取120名首都医科大学燕京医学院的医学生作为研究对象,所有医学生均于2021年10月至2022年2月在北京市延庆区医院参与诊断学学习。将入组医学生随机分为试验组和对照组两组,两组医学生均由相同的教师进行带教,临床实践过程统一使用标准化病人。其中对照组采用传统教学法,即传统的线下讲授课程,临床实践过程在最后使用Mini-CEX进行测评。试验组采用混合式教学法,在临床实践过程开始前对学生进行Mini-CEX评估,根据测评水平对学生进行有针对性的指导,在最后临床实践结束时再次对学生进行Mini-CEX测评。结果 不同教学后试验组诊断学笔试考核成绩平均得分为(91.36±3.35)分,明显高于对照组(82.33±2.97)分,差异有统计学意义(P <0.05)。不同教学结束后,对两组医学生的Mini-CEX量表评价结果进行组间比较,可得试验组各项指标评分均高于对照组,且经检验差异均有统计学意义(P <0.05)。培训前后分别对试验组医学生进行Mini-CEX量表评价,培训后各项指标评分均高于培训前,差异均有统计学意义(P <0.05)。经满意度调查得知,试验组的培训模式及培训效果满意度为100%(60/60),高于对照组83.33%(50/60),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在诊断学教学中应用Mini-CEX联合混合式教学法可以取得良好的效果。

关 键 词：诊断学 教学方法 迷你临床演练评估 混合式教学法 应用研究 满意度 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]