校家社协同育人的现实困境及优化路径研究——基于美国服务学习的思考  

作　　者：李菲[1] 易桃 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062

出　　处：《中小学德育》2023年第11期8-12,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所“小学德育教材中人与自然主题教学研究”课题(项目编号:JDNNU20190307)成果之一。

摘　　要：当前,校家社协同育人实践存在协同育人共识模糊、各方育人主体性欠缺、协同育人机制松散、缺乏必要组织机构等问题。服务学习作为将社区服务与课程学习相结合的公民教育模式,因其以真实需求为出发点,以互惠为宗旨,以课程形式推进,以专门机构为监管力量,成为构建校家社合作关系的重要方式。优化、推进校家社协同育人需要以协同任务促成主体间合作共识,以共商共赢原则激发主体活力,以课程为载体强化协同育人机制,以完善组织体系建设加强管理和监督。

关 键 词：校家社 协同育人 服务学习 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]