“新公科”背景下公安院校教师实战化教学胜任力模型建构与赋能策略  

Model Building and Empowerment Strategies of Actual Combat Teaching Competency of Police Universities and Colleges in the Context of"New Public Security Science"

作　　者：薛姣[1] XUE Jiao

机构地区：[1]浙江警察学院教务处

出　　处：《浙江警察学院学报》2023年第6期83-96,共14页Journal of Zhejiang Police College

基　　金：浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“‘新公科’视域下公安院校教师岗位胜任力发展研究”(jg20220609)。

摘　　要：公安院校教师的实战化教学胜任力是推进“新公科”建设的关键。本研究运用扎根理论方法开展深度访谈,通过质性分析归纳出教师实战化教学胜任力发展的四个关键要素,即公安实战问题意识、多学科融合知识结构、实战化教学综合技能、自适应持续发展能力。在这四个要素中,实战问题意识是理念引领,多学科融合知识结构是基础支撑,实战化教学综合技能是外在体现,自适应持续发展能力是内生动力。基于上述四个要素,系统构建了“新公科”实战化教学胜任力模型,通过模型分析,发现“新公科”理念下的实战化教学胜任力出现融通化、数字化和体系化等新特征,对教师传统的实战化教学能力提出了新挑战。因此,要实施“融合+”实战化教学教师发展新生态的赋能提升策略,搭建“多元融合”的实战化教学合作新平台、完善“多学科融合”的教师发展培训新体系、打造“理实融合”的实战化课程改革新模板、构建“双师融合”综合保障机制,不断提升公安院校教师的实战化教学胜任力。

关 键 词：教学胜任力 新公科 扎根理论 实战化教学 模型建构 

分 类 号：D631.15[政治法律—政治学]