从过度防御走向坦诚相待  

作　　者：朱绪朋 

机构地区：[1]山东省临沂市第三十九中学

出　　处：《新班主任》2023年第12期35-37,共3页

摘　　要：在教育学生的过程中,教师经常会遇到学生以沉默、否认、撒谎、狡辩、搪塞甚至动手等方式应对。这些抗拒行为,很多时候都是学生的自我防御心理机制在无意识地起作用,并非学生不虚心接受批评、不诚心改过。学生的自我防御,往往是为了减轻或避免所受的批评和处罚,或者维持心理平衡。适度、合理的自我防御心理是一种正常且健康的心理,我们应正确认识自我防御心理的作用。学生出现不合理的自我防御心理及行为表现时,教师要少批评、少惩罚、多引导,引导学生形成健康的自我防御机制。

关 键 词：自我防御 心理平衡 坦诚相待 健康的心理 无意识 心理及行为 抗拒行为 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]