教学对话:实然探寻与困境破解——基于教育社会学视角的分析  

Teaching dialogue:reality exploration and dilemma analysis based on the perspective of educational sociology

作　　者：周可心 ZHOU Ke-xin

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教学研究》2024年第1期55-60,75,共7页Research in Teaching

摘　　要：教学对话依靠内在的话语机制进行,对话过程中充满价值的碰撞与权力的较量。教学对话主体、话语内容以及言说方式是作用于教学对话过程的三大要素,基于教育社会学视角对教学对话进行实然探寻,发现课堂教学对话仍存在场域之内的主体地位不平等、制度之下的话语内容不真实以及实践之中的言说方式不恰当三方面问题,进而提出打破角色壁垒,实现话语权力共享;建构话语体系,培育话语内容生命力;进行双向交互,达成平衡博弈的破解困境之道。

关 键 词：教学 对话 师生 权力 惯习 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]